YMCA 唭哩岸

樂器教學並不是一開始就只有個別教學，個別樂器或混合樂器的團體教學自始就一直存在。早在 18 世紀初，義大利的韋發爾第就發展出一套集體教學樂器的及樂團的系統，而且成效極佳。可惜除了留下來的樂譜以外，關於他教學的策略與實施方式都沒有可供研究的文獻。在十九世紀，小提琴最重要的德國學派泰斗 Carl Flesch (1873-1944) 以及俄國學派的創始人 Leopold Auer (1845-1930) 也都實施團體教學。

編制：小提琴二部、大提琴 北投社區管弦樂團 (A1 團 ─ 週日 09:00-10:30)、西松社區弦樂團 (A2 團，週日 18:30-20:00)、林口社區弦樂團 (A2 團，週日 18:00-19:30)、康和行道會弦樂團 (A1 團 ─ 週一 17:30-19:00)、新竹錫安堂弦樂團 (A2 團 ─ 週四 18:30-20:00)、台中大里社區弦樂團 (A1 團，週三 14:00-15:30) 練習曲目：A1 團 ─ 兒歌弦樂合奏前半；A2 團 ─ 兒歌弦樂合奏後半 管樂重奏 B 團 編制：長笛及單簧管 北投社區管弦樂團 (B2 團，週日 10:30-12:00)、長安社區管弦樂團 (B2 團，週六 16:30-18:00) 練習曲目：管樂重奏第一冊 弦樂 B 團 編制：小提琴二部、大提琴 淡水社區管弦樂團 (B2 團，週日 13:00-14:30)、長安社區管弦樂團 (B2 團，週六 13:30-15:00)、康和行道會弦樂團 (B2 團 ─ 週一 19:30-21:00)、林口社區弦樂團 (B2 團，週日 19:30-21:00)、新竹錫安堂弦樂團 (B2 團 ─ 週三 17:30-19:00)、台中大墩社區弦樂團 (B1 團，週三 17:00-18:30; B2 團，週三 18:30-20:00) 練習曲目：B1 團 ─ 民歌弦樂合奏第一冊；B2 團 ─ 民歌弦樂合奏第二冊 弦樂 C 團 編制：小提琴二部、大提琴 北投社區管弦樂團 (C1 團，週日 10:30-12:00)、長安社區管弦樂團 (C1 團，週六 15:00-16:30)、新竹錫安堂弦樂團 (C2 團 ─ 週四 17:00-18:30) 練習曲目：C1 團 ─ 民歌弦樂合奏第三冊；C2 團 ─ 民歌弦樂合奏第四冊 管弦樂 D 團 編制：D1 團 ─ 長笛、單簧管、小號、小提琴、中提琴、大提琴；D2 團 ─ 長笛、單簧管、小號、法國號、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴 北投社區管弦樂團 (D1 團 ─ 週日 13:30-15:30) 練習曲目：D1 團 －古典樂派管弦樂；D2 團 － 浪漫樂派管弦樂 編制：獨奏小提琴、獨奏中提琴、獨奏大提琴、弦樂合奏 弦樂 E 團 北投社區管弦樂團 (週日 15:30-17:00) 練習曲目：巴洛克樂派協奏曲。

編制：小提琴二部、大提琴 北投社區管弦樂團 (A1 團 ─ 週日 09:00-10:30)、西松社區弦樂團 (A2 團，週日 18:30-20:00)、林口社區弦樂團 (A2 團，週日 18:00-19:30)、康和行道會弦樂團 (A1 團 ─ 週一 17:30-19:00)、新竹錫安堂弦樂團 (A2 團 ─ 週三 17:30-19:00)、台中大里社區弦樂團 (A1 團，週三 14:00-15:30) 練習曲目：A1 團 ─ 兒歌弦樂合奏前半；A2 團 ─ 兒歌弦樂合奏後半 管樂重奏 B 團 編制：長笛及單簧管 北投社區管弦樂團 (B2 團，週日 10:30-12:00)、長安社區管弦樂團 (B2 團，週六 16:30-18:00) 練習曲目：管樂重奏第一冊 弦樂 B 團 編制：小提琴二部、大提琴 淡水社區管弦樂團 (B2 團，週日 13:00-14:30)、長安社區管弦樂團 (B2 團，週六 13:30-15:00)、康和行道會弦樂團 (B2 團 ─ 週一 19:30-21:00)、林口社區弦樂團 (B1 團，週日 19:30-21:00)、新竹錫安堂弦樂團 (B2 團 ─ 週二 17:30-19:00)、台中大墩社區弦樂團 (B2 團，週三 18:30-20:00) 練習曲目：B1 團 ─ 民歌弦樂合奏第一冊；B2 團 ─ 民歌弦樂合奏第二冊 弦樂 C 團 編制：小提琴二部、大提琴 北投社區管弦樂團 (C1 團，週日 10:30-12:00)、長安社區管弦樂團 (C1 團，週六 15:00-16:30)、新竹錫安堂弦樂團 (C2 團 ─ 週二 17:30-19:00) 練習曲目：C1 團 ─ 民歌弦樂合奏第三冊；C2 團 ─ 民歌弦樂合奏第四冊 管弦樂 D 團 編制：D1 團 ─ 長笛、單簧管、小號、小提琴、中提琴、大提琴；D2 團 ─ 長笛、單簧管、小號、法國號、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴 北投社區管弦樂團 (D1 團 ─ 週日 15:00-17:00) 練習曲目：D1 團 －古典樂派管弦樂；D2 團 － 浪漫樂派管弦樂 弦樂 E 團 北投社區管弦樂團 (週日 15:00-17:00) 練習曲目：巴洛克樂派協奏曲。

Ethos 樂團在弦樂上面已經相當穩定，各域樂團都能獨立運作，並單獨舉辦音樂會。而 D 團、E 團的演奏會有時更是達到一個月數場。 但弦樂器的學習門檻實在太高，很難達到人人一樂器的目標，因而推行的範圍也以都市地區為主，且一個行政區域也只能推廣到一、兩個據點。這離全民音樂的理想還是相當遙遠的。 下一季起因為管樂重奏團的推行，使得我們有機會達成一鄉鎮 (區) 一樂團的理想。而一人一樂器的願景也較能達成。 明年起，我們希望大力推展管樂重奏團，以長笛、單簧管為起點，漸漸加入雙簧管、低音管及法國號等。各地弦樂團仍以小提琴、大提琴為起點，漸漸加入中提琴及低音大提琴。不論哪一級的管、弦樂團，每一團都能獨立發展和製作節目。到了管、弦團都達到 D 級 (弦樂最快兩年、管樂一年)，就可以組成管弦 D1 團。 希望在鄉、鎮 (區) 級推展，使得社會的每一份子不但單是欣賞正統音樂，也能參與其製作，因而深入接觸音樂藝術。 這些地方樂團都歡迎 5 至 70 歲，不分族群、身分、性別、社會條件的人士參與。凡學校、社區、機構、宗教團體、音樂學校 (教室) 均可主辦，每鄉鎮 (區) 以一團為原則。有興趣者可 email 優質樂團 (ethosmusic@pixnet.net)。

Ethos 樂團成立三年了，在弦樂上我們有很多人才，大大小小的演出也不計其數了。但是管樂一直是我們的弱項，因而演奏曲目受到限制。事實上，正統音樂中弦樂合奏的曲目不過數十，而管弦樂曲目則成千上萬 ─ 管樂不強的樂團很難有好的發展。而對外的表演又常常在廣闊的場地、甚至戶外舉行，非要有強大的管樂才能有好的演效果。因而我們必須把階段重點放在管樂的人才培養上。 以美國為例，學校管樂團多達 48,000 團，社區管樂團多達 2,000 團，弦樂團則聊聊無幾。而美國的管弦樂團中，管樂部分也最強。我們雖然較無管樂傳統，亦無社區樂團，但我們可以開創風氣，造成風潮，讓社區的人人都能學會一樣樂器。比起弦樂團、管樂團的技術門檻低得多。既然我們能讓大部分的社區人士都能學會弦樂器這麼困難的樂器，人人學會學會一種管樂器應該不是夢。 就像在美國，大部分地區小學四年級以上的學生每個人都必須學一項樂器，而其中大部分是管樂器。再把我們在弦樂上的經驗移植到管樂來，當會有突出的表現，在不久的將來趕上弦樂的水準。 為了推廣管樂器的學習，我們務實地從簡單而便宜的管樂器學起。在 B 團中只有長笛三部與單簧管三部，但已能演奏完整的和聲與樂曲。(如果沒有單簧管，因為缺乏低音則無法成形)。在 C 團我們加入了低音單簧管一部及小號兩部。這是為管弦樂 D1 團作預備。在 D1 團我們加入了法國號兩部，這是為管弦樂 D2 團作準備。最後在 D2 團我們才加入最昂貴的雙簧管及低音管各兩部，以達成最終木管部的完整性。就像的美國的情況一樣，我們希望一個人學一種以上的管樂器，能扮演一種以上的角色。 像任何社區或機構、團體都須要各種人才一樣，每個樂團都有獨特的編制，缺乏任何一種樂器都造成不了好樂團。希望參加的團員體驗合奏、團體合作的樂趣，不要堅持自己要學方便、「重要」(事實上每一種樂器、每一個聲部都重要) 的樂器。共同建構一個文化、和諧的社會。 為什麼建立管樂重奏團 一般的管樂團多是大合奏，樂器龐雜，人員素質不齊。而 Ethos 管樂重奏團一開始就走重奏的方向，不同的樂器吹不同的音、不是齊奏；而同一種樂器只有一枝吹奏同一聲部。 這是為了培養管弦樂中的管樂人才，而不是管樂隊的吹奏者而設計的樂團。這在世界上可以說是首創，課程都是自行開發、教材也自編。連指法、節奏系統都是自行發展。一如 Ethos 弦樂弓法及指法系統，簡單明瞭、老嫗能解，而效果又極佳。 這些教材都將由全音出版社出版，將來會成為通行的教材。

社區樂隊不需接受公共或私人贊助、公司登記；也需要有團址，團練只要租用公共場所。它也不需業務或行政專職人員的推動，一切都是自發的活動。社區樂團是社區總體營造最重要的項目之一。 業餘音樂家 業餘音樂製作具有文化功能，使得人人都能參與音樂製作。同時，文化群體的形成，實現了重要的社會功能。 業餘音樂家提供了音樂的熱情，而不期待任何酬金；業餘音樂家因對社會作出的貢獻、和只有製作音樂的樂趣而獲得回報。作曲家亨德密特就寫到了業餘作曲家的世界，一旦你加入一個業餘團體，你就是一個偉大博愛的成員，其宗旨是你可以想像到最有尊嚴的；目的是互相激勵、團結建設一個大於個人事蹟的創造。 社區樂團提供不分年齡的人們學習、演奏音樂。戰後嬰兒潮世代現在都已漸漸邁入老年，這對社區樂隊生活的潛在能量。而如果他們能參與文化活動，他們的兒女也追隨著類似的路徑。就像在 Ethos 樂團中一樣，同一家庭的兩、三代可能同時參加樂團。小孩與老一代或老兩代的長輩一起演奏，合作無間、且感情融洽，因為世代的區別被共同的追求所掩蓋了。 曲目 社區樂團不只是平民功能和大眾娛樂，它在文化生活中扮演另一個角色，讓年老者及業餘愛好者投入音樂，也是音樂教師磨練技術的地方，它也在各種文化活動中提供內容。John Shoemaker 認為社區樂隊是社會安定的指標，它能「面對不斷變化的世界茁壯成長」。每個社區樂團會有自己的需要，們也會不斷找尋自己的路、擴展自己的文化視野。 社區樂團能體現平等主義的理想。它的活動包容邀請來自各階層、教育背景和音樂喜好的人在一起演奏音樂。這也是獨立於音樂教育體系之外最重要音樂活動。透過優良的分級制度和彈性的分級團，社區樂團可以有相當高的演出水準，能演出各種風格和難度的合奏曲。Ethos 樂團開發了許許多多各種風格的曲目，適合各種程度團員及各種場合演出。

學習音樂和學習語言最相像的層面，大概是它們都必須長期學習。學習一種外文沒有八年、十年很難精通；學習音樂亦然。雖然在文法規則上我們能很快掌握一種語言，但真正要掌握到這個語言的精髓則需要長時間的浸淫。同樣地，雖然在技術上我們可能很快掌握一項樂器的技術，但要深入正統音樂的精髓，卻非得作終身學習不可。 目前的音樂終身學習 音樂科班在重複幾次同質性的機械性教學以後，學生已經沒有好奇心和創造力來學習。因而到了大學，事實上在心態和技術上都已停止學習。 因為音樂班的教育事實上是社會功利的一部分，學習者急功近利的心態，使得他們沒有終身學習的預備。音樂專業教育使人以為學習音樂就是為了升學、就業。一但考上學校，就可以休息；一但找到工作，便可以停止學習。因而許多在商業音樂教室教課的教師，事實上日復一日地重複教學生那些機械的練習，自己則完全不再學習。 當然許多音樂教師並沒有停止練習，但這種練習並不等同於學習。因為這種練習沒有新知的注入、對音樂沒有新的領會，只是重複那些已有的知識技能而已。這樣的練習頂多只能保持原有的程度，而且極可能造成僵化、偏執，在音樂上則沒有多少實質的進步。 社區樂團與終身學習 無論古今中外，持續的業餘學習音樂常常有很高的成就。在西方，古代的貴族出過許多音樂家，例如普魯士的腓特烈大帝；知識份子也有許多在音樂上有極高成就的，例如：義大利的達芬奇 (他曾擔任宮廷樂師、並發明樂器)、法國的盧梭 (據傳是他發明簡譜)、德國的愛因斯坦 (他演奏小提琴，並從音樂領域到一些物理原理) 等。 古希臘的史詩作者 (荷馬等) 和劇作家 (悲劇作家)、中世紀西歐和直到近代東歐的吟遊詩人，都終身從事創作。 中國自古以來文人雅士以琴、棋、書、畫為四藝，琴為其首。古琴是相當困難的樂器，需要專注而長期的學習。唐朝梨園是最完整的音樂、舞蹈學院，樂師、舞女終身學學習新的外來樂曲或舞碼。秦淮歌伎也是長期培養，修練精深。日本的歌伎更是終身訓練，道行高深。 業餘學習音樂在中國古代十分盛行，在元至清代之間，大部分的庶民都能唱戲曲的一些部分，有的也能演奏樂器。尤其早期的台灣社會，在農忙之餘三、五樂友相聚「剔挑」(等同 play, 是玩、也是演奏樂器的意思) 樂器，唱奏南、北管音樂。像這樣的社區樂團保存了音樂文化的香火，直到有一天被發揚光大。 音樂科班提供的可能只是階段性的訓練任務；社區樂團可以提供終身學習，不只是段性的訓練。 Ethos 樂團中有太多的成年人學習樂器中最困難的弦樂器而有很好的成就的。這樣的情況證明只要持續作終身學習，許多人都是學音樂的料。 Ethos 樂團不但提供進階式的合奏教育，同一級也建立大量不同風格的曲目，因而在團中長期的團員會學到音樂文化的大成，不斷擴展自己的音樂素養。

  宗旨