YMCA 唭哩岸

1. 依照認知及技術發展的過程編定進度，全面性發展音樂知識與技術。
2. 建立分級系統，形成全程課程。技術發展順暢、教學效率高。

弦樂團體教學向來有兩種編班方式：相同樂器 (例如同是小提琴、或同是大提琴) 編成一組教學，稱為同質編組 (homogeneous grouping). 混合不同樂器 (例如小提琴、大提琴同時) 編成一組教學，稱為異質編組 (heterogeneous grouping).
不論在美國或在日本，一般管樂團體教學都採用異質編組，也就是同一班中什麼樂器都有，而且一位教師教所有的樂器。所以大致沒有同質、異質編組的問題。弦樂器雖然只有小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴四種，而且發聲的原理都一樣。但因為弦樂器演奏技術相當複雜，音準又極難掌握，國內很少人認為可以異質編組教學。但是，Ethos 樂團的弦樂教學只採用異質編組，而且從最初學就這樣作。

匈牙利小提琴家、教師與作者。

團員會參加社區樂團是因為他喜歡演奏音樂，而他們期待演奏他們喜歡演奏的曲目。因為每個人因為年齡、背景都不同，選擇的音樂必須包含夠大的範圍，以給予每個人某些享受。

1. 樂團立足社區，提倡社會音樂文化，歡迎社會各界人士參與；樂團也要善盡專業音樂人才培育的責任，歡迎有志音樂專業的學子參加。多年的經驗證明我們可同時達成這兩個目標。
2. 樂團以春、夏、秋、冬四季為學季 (每年三、六、九、十二月開始團練)。團練只收報名費，不收學費。管樂團、弦樂團分別收報名費，同類樂團參加兩團也只收一份報名費。

編制：高音薩克斯管 (soprano saxophone, Bb 調), 次中音薩克斯管 (tenor saxophone, Bb 調), 長笛、單簧管

編制：高音薩克斯管 (soprano saxophone, Bb 調), 次中音薩克斯管 (tenor saxophone, Bb 調), 長笛、單簧管

Ethos 管樂重奏教材第二冊主要是給管樂重奏 C1 團使用，但將來也將出版為小號教本 (第一冊) 及單簧管教本 (第二冊)。
教材構想